Педагогическая литература

  • Гризик Т.И., Глушкова Г.В. Формирование основ безопасного поведения у детей 3–8 лет в детском саду. Методическое пособие для воспитателей. УМК “Радуга”. ФГОС

    200.00 

    В книге содержатся методические рекомендации, с помощью которых педагоги смогут организовать работу по реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования в части формирования у детей основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Авторы предлагают знакомить детей во всех возрастных группах с правилами безопасного поведения в игровой форме.

  • Гризик Т.И. Речевое развитие детей 5-6 лет. Методическое пособие для воспитателей. ФГОС

    213.00 

    Пособие входит в программно-методический комплекс «Радуга».
    В предлагаемом вашему вниманию пособии описана система педагогической работы по реализации образовательной области «Речевое развитие» с детьми 5–6 лет в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

    Речь развивается стремительными темпами, и в норме уже к 5 годам у ребёнка заканчивается её естественное становление. Это означает, что ребёнок правильно произносит все звуки родного языка, владеет значительным словарным запасом, освоил основы грамматического строя речи; владеет начальными формами связной речи (диалогом и монологом), позволяющим ему свободно вступать в контакт с окружающими людьми.
    В старшем дошкольном возрасте начинается элементарное осознание явлений родного языка. Ребёнок постигает звуковое строение слова, знакомится с синонимами и антонимами , со словесным составом предложения и т.д. он способен понять закономерности построения развёрнутого высказывания (монолога), стремится освоить правила ведения диалога. Формирование элементарного осознания языковых и речевых явлений развивает у детей произвольность речи, создаёт основу успешного овладения грамотой (чтением и письмом).

    Предлагаемое пособие включает в себя:
    – краткую характеристику речи детей 5–6 лет;
    – задачи речевого развития;
    – педагогическую диагностику речи;
    – работу над артикуляцией звука;
    – работу по взаимодействию с семьёй;
    – примерное календарное планирование по развитию речи на учебный год.

    Пособие адресовано педагогам дошкольного и дополнительного образования.

  • Гризик Т.И. Речевое развитие детей 3-4 лет. Методическое пособие для воспитателей. ФГОС

    175.00 

    Пособие входит в программно-методический комплекс «Радуга».
    Речевое развитие тесно связано с формированием таких психических процессов, как мышление, внимание, память, воображение, со становлением сознания и формированием личности ребёнка.

    В целом развитие речи ребёнка 3 лет интенсивно происходит в следующих направлениях:
    – речь активно используется для общения со взрослыми и сверстниками;
    – речь становится основой качественного преобразования психических процессов;
    – речь проходит два взаимосвязанных и последовательно сменяющихся этапа (пассивное владение словом и активное его употребление в речи).

    В рамках программы «Радуга» разработана методика развития речи детей дошкольного возраста, воспитывающихся в массовых детских садах. Методика приведена в соответствие с современной нормативной базой системы дошкольного образования (ФГОС ДО, СанПин и др.).

    Предлагаемое пособие включает в себя:
    – краткую характеристику речи детей 3–4 лет;
    – задачи развития речи;
    – педагогическую диагностику речи;
    – работу над артикуляцией звука;
    – примерное календарное планирование по развитию речи на учебный год.
    Пособие адресовано педагогам дошкольного и дополнительного образования.

  • Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека. Методическое пособие для воспитателей.

    394.00 

    Пособие входит в программно-методический комплекс «Радуга».
    Издание содержит примерное тематическое календарное планирование и методические рекомендации, с помощью которых педагоги смогут организовать работу по реализации образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования во всех возрастных группах детского сада.
    Пособие адресовано педагогам дошкольного и дополнительного образования

  • Галеева Н.Л., Шабанов П.Е. Картотека заданий для индивидуализации учебного процесса по курсу “История Древнего мира”

    190.00 

    Методической пособие предназначено для учителей истории, работающих с начальным курсом всемирной истории – историей Древнего мира. С этого курса начинается знакомство детей с историей как самостоятельным школьным предметом, в связи с чем им предстоит овладеть новыми приемами учебной деятельности, многие из которых будут использоваться при изучении всего курса истории в средней школе. От степени овладения обучающимися разнообразными приемами учебной деятельности напрямую зависит качество школьного образования в целом и исторического образования в частности. Особое значение в этом процессе занимает учет индивидуальных особенностей учащихся при отборе конкретных приемов учебной деятельности на уроках истории. Авторы пособия предлагают использовать для индивидуализации обучения технологию учета и развития индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности – технологию ИСУД (автор технологии – Галеева Н.Л., профессор МПГУ). Данное пособие позволяет учитывать индивидуальные особенности детей при выборе приемов учебной деятельности в процессе освоения содержания курса. В пособии описаны приемы учебной деятельности обучающихся, которые с успехом могут быть использованы для всего курса истории в средней школе, что позволяет учителям расширить свой дидактический арсенал. Представленные задания составлены на основе содержания учебников по истории Древнего мира А.А. Вигасина и Ф.А. Михайловского, темы заданий соответствуют названиям параграфов данных учебников.

  • Галеева Н.Л. Образовательная технология ИСУД. Реализуем требования ФГОС и профессионального стандарта педагога

    507.00 

    Технология ИСУД используется в школах России более 15 лет. Результативность применения этой технологии выявляется как в росте обученности и обучаемости учащихся, так и в достоверном росте уровня психолого-педагогическоий, предметно-методологической и управленческой компетентности учителя. Образовательная технология ИСУД предназначена для использования на разных уровнях управления качеством образовательного процесса. В образовательной системе “учитель-ученик” учителями-предметниками технология ИСУД успешно используется для дифференциации и индивидуализации учебного процесса, проектирования и реализации индивидуальных образовательных программ, проектирования.

  • Галактионова Т. Г., Саввина С. О., Назаровская Я. Г. Учимся успешному чтению. Портфель читателя. 4 класс. ФГОС

    94.00 

    Дидактические материалы для учащихся четвертых классов и их родителей включают творческие, увлекательные задания для самостоятельной работы школьников, простые диагностические методики, а также списки рекомендованной литературы для свободного чтения с краткой аннотацией к каждой книге.

  • Галактионова Т. Г., Назаровская Я. Г. Учимся успешному чтению.Книжное дерево моей семьи. Портфель читателя. 5 класс

    108.00 

    Портфель читателя» для 5 класса содержит списки книг, типовые задания и описание проекта «Книжное дерево моей семьи». Списки книг отражатют детские читательские предпочтения четырёх поколений семьи. Типовые задания ориентированы на отработку читательских навыков работы с текстами. Работа по проекту «Книжное дерево моей семьи» организуется при помощи цветной вклейки, которая будет закреплена в середине тетради, а затем извлечена из неё. Тетрадь адресуется учащимся пятых классов и их родителям