Методика

  • Школа развития речи. Комплект для 2 класса. Методическое пособие (Юным умникам и умницам). Соколова Т.Н.

    70.00  56.00 

    Данное пособие предназначено для проведения занятий по речевому развитию учащихся младших классов. Оно содержит большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается  и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку.

    Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 7-8 лет, а методическое пособие – учителям начальной школы, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребёнка и лучшем усвоении ими школьной программы.

  • Школа развития речи. Комплект для 1 класса. Методическое пособие (Юным умникам и умницам). Соколова Т.Н.

    95.00  61.00 

    Данное пособие предназначено для проведения занятий по речевому развитию учащихся младших классов. Оно содержит большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается  и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку.

    Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 6-7 лет, а методическое пособие – учителям начальной школы, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребёнка и лучшем усвоении ими школьной программы.

  • Чумаченко В.В., Горяев А.П. Основы финансовой грамотности. Методика.

    148.00 

    УМК «Финансовая грамотность».
    Данное издание является составной частью учебно-методического комплекта по курсам «Обществознание» и «Экономика», а также для дополнительных уроков по тематике финансовой грамотности и использования в системе профессионального образования. Пособие содержит методические рекомендации по организации и проведению уроков. Пособие одобрено Центральным банком Российской Федерации.

  • Чернышева О. А. Обществознание. 5-11 классы. Проектная деятельность. Методика, технологии, результаты

    85.00 

    Проектная деятельность как одно из направлений учебной работы в школе призвана решать задачи, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом. Привлечение учащихся к проектной деятельности формирует коммуникативные и исследовательские навыки, умение определять проблемы и находить пути их решения, а также повышает интерес к учёбе.
    В пособии содержатся методические рекомендации по организации работы над проектами по обществознанию в 5-11 классах. Автор раскрывает особенности технологии проектно­исследовательской деятельности, характеризует её результаты, представляет разработки учебных проектов, предлагает темы возможных проектных работ.
    Учебно-методическое пособие предназначено для учителей истории и обществознания, методистов.

  • Цыбулько И.П., Васильевых И.П., Александров В.Н. Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Методика подготовки. Ключи и ответы

    323.00 

    В методическом пособии для учителя приведены:
    Поурочное планирование по организации подготовки;
    Анализ типичных ошибок участников ЕГЭ последних лет и методика их предупреждения;
    Краткая характеристика экзаменационной работы;
    Общие методические рекомендации по разным аспектам преподавания предмета;
    Описание методики «мягкого» контроля и самоконтроля;
    Виды деятельности ученика и учителя по отработке конкретного навыка (в соответствии с рабочей тетрадью).

  • Хренова О.М. Литература. 6 класс. Методические советы к учебнику. Пособие для учителя

    139.00 

    Пособие для учителя В пособии рассмотрены структура и принципы использования учебника-хрестоматии, соответствующие основным направлениям работы по формированию эстетически развитого читателя в 6-м классе. Даны четыре варианта планирования уроков с учетом различного количества часов на изучение литературы и уровня подготовки учащихся. Раскрыты цели, содержание и методика проведения уроков. На конкретных примерах, в том числе из творческих работ шестиклассников, демонстрируется многообразие приемов и методов изучения литературы. Предлагаются примерные вопросы для переводных экзаменов

  • Фомина Н.Б. Учимся работать с контролируемыми элементами содержания (КЭС)

    237.00 

    В учебно-методическом пособии основное внимание уделяется роли и значению использования контролируемых элементов (КЭС) в формировании системы оценки результатов обучения в начальной школе. Особенность книги состоит в том, что в ней пошагово показана деятельность педагога по составлению современного календарно-тематического планирования с использованием кодов КЭС, раскрыта методология формирования диагностических тематических и итоговых тестовых работ, рассказано о программном обеспечении сопровождения контрольно-оценочной деятельности учителя. Книга может рассматриваться как методическое пособие к серии Тетрадей диагностических тестовых работ по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению для 1–4 классов, выпущенных Издательским домом «Федоров». В комплекте с данным пособием учителя начальной школы, методисты, руководители методических объединений могут приобрести диск CD с методическими материалами и электронными программами оценки качества освоения планируемых результатов обучения. У

  • Фомина Н.Б. Педагогическая диагностика уровня реальных учебных возможностей учащихся

    194.00 

    Предлагаемое методическое пособие адресовано в первую очередь педагогам, руководителям методических объединений школ и должно помочь им найти ответ на самый актуальный в настоящее время вопрос: как объективно оценить знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей. В книге раскрываются особенности диагностики уровня учебных возможностей учащихся, рассматриваются методологические аспекты этой процедуры, акцентируется внимание на значении данной контекстной информации при проведении мониторинга как на уровне образовательной организации, так и на муниципальном и региональном уровнях. Подробные инструкции и методические рекомендации, образцы диагностических бланков, предложенные в книге, позволят учителям осуществить диагностику реальных учебных возможностей учащихся максимально эффективно. Успешно овладеть новым диагностическим умением педагогам также помогут диск DVD с видео-лекцией автора и диск CD с вариантами электронных программ диа