Исследовательская детельность

  • Леонтович А.В. Исследовательская и проектная работа школьников 5-11 классов.

    84.00 

    Книга представляет собой обширное и разностороннее методическое исследование, основанное на личном опыте авторов. Представлен материал по методологии, методике и практике исследовательской и проектной деятельности школьников, дан обзор научно-практических юношеских конференций, анализ ошибок при руководстве и оформлении работ, приведены примеры исследовательских работ учащихся и рецензий на них. Пособие содержит рекомендации общего характера и может быть использовано учителями любых дисциплин.
    Издание адресовано учителям, руководителям школ и учреждений дополнительного образования, организаторам учебно-научных конференций.

  • Куланин Е.Д., Шихова Н.А. Исследовательские задания по геометрии. 8-10 классы.

    71.00 

    Пособие содержит методически выстроенный ряд исследовательских задач, необходимый и достаточный для совершения учащимися первых самостоятельных шагов в области построения геометрических доказательств. Решая исследовательские задачи, ученик сам ставит вопросы и ищет ответы на них, выдвигает гипотезы, доказывает или опровергает их. Пособие написано живым занимательным языком, понятным и доступным современному школьнику.

  • Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь учащегося-исследователя основной школы. Тетрадь №3. Моделируем текст научного доклада

    56.00 

    Пособие позволяет формировать и развивать компетенции школьника, необходимые
    для осуществления исследовательской деятельности. Система заданий направлена на освоение традиций, принципов и приемов проведения исследования.
    Отличительная особенность данного пособия – отсутствие отвлеченных требований к ученической научной работе, следование которым без опоры на сформированные исследовательские умения приводит к формализации данного вида деятельности и является зачастую педагогически неэффективным.
    Выполняя учебные задачи, представленные в пособии, ученик поэтапно осваивает
    специфику исследования как особого вида познавательной деятельности, приобщается к академической культуре. Школьник сможет продумать и скорректировать замысел исследования, зафиксировать его этапы, освоить необходимые понятия и термины и самостоятельно создать на этой основе текст своего научного доклада.
    Пособие реализует личностно-ориентированный принцип обучения. Все задания учитывают возрастные особенности учащихся основной школы и опираются на компетенции, сформированные в ходе их учебной деятельности.
    Пособие адресовано учащимся 5–9 классов

  • Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь учащегося-исследователя основной школы. Тетрадь №2. Осваиваем азы академической грамотности

    56.00 

    Пособие позволяет формировать и развивать компетенции школьника, необходимые
    для осуществления исследовательской деятельности. Система заданий направлена на освоение традиций, принципов и приемов проведения исследования.
    Отличительная особенность данного пособия – отсутствие отвлеченных требований к
    ученической научной работе, следование которым без опоры на сформированные исследовательские умения приводит к формализации данного вида деятельности и является зачастую педагогически неэффективным.
    Выполняя учебные задачи, представленные в пособии, ученик поэтапно осваивает
    специфику исследования как особого вида познавательной деятельности, приобщается к академической культуре. Школьник сможет продумать и скорректировать замысел исследования, зафиксировать его этапы, освоить необходимые понятия и термины и самостоятельно создать на этой основе текст своего научного доклада.
    Пособие реализует личностно-ориентированный принцип обучения. Все задания учитывают возрастные особенности учащихся основной школы и опираются на компетенции, сформированные в ходе их учебной деятельности.
    Пособие адресовано учащимся 5–9 классов.

  • Ерохина Е.Л. Рабочая тетрадь учащегося-исследователя основной школы. Тетрадь №1. Овладеваем основами академической культуры

    56.00 

    Пособие позволяет формировать и развивать компетенции школьника, необходимые
    для осуществления исследовательской деятельности. Система заданий направлена на освоение традиций, принципов и приемов проведения исследования.
    Отличительная особенность данного пособия – отсутствие отвлеченных требований к
    ученической научной работе, следование которым без опоры на сформированные исследовательские умения приводит к формализации данного вида деятельности и является зачастую педагогически неэффективным.
    Выполняя учебные задачи, представленные в пособии, ученик поэтапно осваивает
    специфику исследования как особого вида познавательной деятельности, приобщается к академической культуре. Школьник сможет продумать и скорректировать замысел исследования, зафиксировать его этапы, освоить необходимые понятия и термины и самостоятельно создать на этой основе текст своего научного доклада.
    Пособие реализует личностно-ориентированный принцип обучения. Все задания учитывают возрастные особенности учащихся основной школы и опираются на компетенции, сформированные в ходе их учебной деятельности.
    Пособие адресовано учащимся 5–9 классов.